11/ Earth Song. Michael Jackson

EARTH SONG. Michael Jackson

Este vídeo y los textos de su letra nos hablan del lado más hermoso de este cantante, compositor, productor llamado Michael Jackson, recientemente fallecido. Es su Earth Song, la canción de la Tierra, un hermoso canto a la paz y al entendimiento, que él compuso en 1995. Se muestra en él profundamente dolido y preocupado por la acción del hombre, que daña al planeta y a sus semejantes, dañándose irremediablemente a sí mismo. Grita, se enfurece y nos presenta las imágenes más desoladoras de esta acción nefasta del hombre: destrucción de bosques, incendios, empobrecimiento de los suelos, guerras... Pero al mismo tiempo piensa y siente que hay aún una solución y cree en ella. Ojalá sus deseos de un mundo mejor se hagan realidad. Está en nuestras manos que deje de ser simplemente un sueño.

EARTH SONG, Michael Jackson

Disco: History-Past Presente and Future. Book 1

What about sunrise
What about rain
What about all the things
That you said we were to gain... 

What about killing fields
Is there a time
What about all the things
That you said were yours and mine

Did you ever stop to notice
All the blood we've shed before
Did you ever stop to notice
This crying Earth, these weeping shores?

Chorus:
Aaaaaaaaaah Oooooooooh
Aaaaaaaaaah Oooooooooh

What have we done to the world
Look what we've done
What about about all the peace
That you pledge your only son...

What about flowering fields
Is there a time
What about all the dreams
That you said was yours and mine

Did you ever stop to notice
All the children dead from war
Did you ever stop to notice
This crying earth, these weeping shores?

Chorus

I used to dream
I used to glance beyond the stars
Now I don't know where we are
Although I know we've drifted far

Chorus

Hey, what about yesterday
(What about us)
What about the seas
(What about us)
The heavens are falling down
(What about us)
I can't even breathe
(What about us)
What about the bleeding Earth
(What about us)
Can't we feel it's wounds
(What about us)
What about nature's worth
(Oooh, oooh)
It's our planet's womb
(What about us)
What about animals
(What about it)
We've turned kingdoms to dust
(What about us)
What about elephants
(What about us)
Have we lost thier trust
(What about us)
What about crying whales
(What about us)
We're ravaging the seas
(What about us)
What about forest trails
(Oooh, oooh)
Burnt despite our pleas
(What about us)
What about the holy land
(What about it)
Torn apart by creed
(What about us)
What about the common man
(What about us)
Can't we set him free
(What about us)
What about children dying
(What about us)
Can't you hear them cry
(What about us)
Where did we go wrong
(Oooh, oooh)
Someone tell me why
(What about us)
What about babies
(What about it)
What about the days
(What about us)
What about all their joy
(What about us)
What about the man
(What about us)
What about the crying man
(What about us)
What about Abraham
(What about us)
What about death again
(Oooh, oooh)
Do we give a damn

Chorus 

10/ El calor invade el Ártico

EL CALOR INVADE EL ÁRTICO. Comunicado de la Agencia EFE de Madrid.              

La Opinión de Granada. 28 julio 2009

PROPUESTAS DE TRABAJO EN EL AULA


1.- Describe todo lo que ves en la foto.

2.- Sitúa en el mapa del mundo el Océano Glaciar Ártico. En el otro punto de la Tierra hay otro Océano helado. ¿Cómo se llama?

3.- Localiza en el texto alguna frase que hable de la importancia de estos dos océanos en el equilibrio climático global.

4.- Escribe el título y el subtítulo de este artículo. ¿Crees que estos dos datos definen el contenido de este artículo? ¿Qué otros datos importantes destacarías tú del texto?

5.- Haz ahora un resumen del contenido del texto. Imagina que tienes que contarle a alguien lo que has aprendido en él, ya que él no puede leerlo.

6.- ¿Qué significan las siglas CSIC?

7.- Los investigadores de este organismo son de diferentes nacionalidades. ¿Podrías decir cuáles?

8.- ¿Quién es el coordinador de todos ellos?

9.- ¿Quién financia este proyecto?

10.- Escribe el título de la investigación que están desarrollando estos científicos. ¿Cuáles son sus objetivos?

11.- ¿A qué conclusiones están llegando?

12.- ¿En qué medida las actividades humanas están acelerando este proceso de deshielo?

13.- ¿Cuáles de estas palabras son las protragonistas de este texto? Rodéalas con un círculo.

Antártico         Deshilelo         Cambio climático       Fusión             Frío

Ártico              Calor               Calentamiento                       

14.- Entra en la página general del CSIC. ¿A qué actividades diferentes se dedica esta institución? Escribe el nombre de algunas de las instituciones diferentes que forman parte del CSIC.

15.- En Granada hay tres grandes centros de estudio de altísimo nivel que forman parte de este gran organismo investigador. Son el Instituto López Neira de Microbiología, la Escuela de Estudios Árabes, dedicada al estudio del legado documental y artístico de Al-Andalus y el Instituto de Astrofísica, pionero en la investigación del cosmos. Búscalos en la página del CSIC y recoge los datos que aparecen sobre ellos.

Artículos o documentos relacionados:

• Artículo sobre la desaparición de los hielos árticos. El Ártico, en el punto de no retorno.
• Documental de Al Gore. "Una verdad incómoda".
• Inuits, primeros afectados del cambio global. Enlace a la entrada de este mismo blog sobre el documental de RTVE del mismo nombre.
•  “Veremos el Ártico sin hielo en 2020” (enlace a otra entrada de este blog en la que se trabaja con otro artículo del mismo tema).

8/ El ultimatum evolutivo. Pedro Llorens y SETEM

EL ULTIMATUM EVOLUTIVO. Corto de animación de Pablo Llorens
ONGD SETEM sobre Consumo Responsable

Este cortometraje de animación ha sido realizado por la ONGD SETEM Comunitat Valenciana y el director de dos Goyas, Pablo Llorens.

Forma parte de un proyecto de sensibilización con el que SETEM pretende concienciar sobre las causas y consecuencias del consumo irresponsable y acercarnos a alternativas positivas y a nuestro alcance.

Nos pide expresamente la ONG, de manos de Manuel Ortiz, coordinador de SETEM Andalucía en Granada, su divulgación y uso en actividades, sobre todo educativas, siempre sin fines comerciales y citando a sus autores, cosa que hemos hecho y haremos a cada instante. Además nos ofrecen un "Cómo se hizo" en el enlace que citamos seguidamente.

"Cómo se hizo El ultimatum evolutivo", colgado en Vimeo.

 

ACTIVIDADES TRAS LA VISIÓN DEL VIDEO

1.- ¿Cuáles son los protagonistas de esta pequeña historia?

2.- Haz un resumen de su argumento.

3.- Cita qué cosas hace mal el Homo Consumus.

4.- Cita qué cosas hace bien el Homo Responsabilus.

5.- ¿Cuál debe ser nuestra postura, la del Homo Consumus o la del Homo Responsabilus?

6.- Haz una lista de cosas que puedes hacer en tu día a día para mejorar la situación del planeta.

7.- ¿En tu casa y en tu localidad hace la gente estas cosas? ¿Qué opinión tienes al respecto?

8.- Escribe a continuación qué les dirías tú a la gente que no es cuidadosa con nuestro planeta.

7/ Actúa con tu consumo. Greenpeace

Desde la página de la ONG Greenpeace nos llega una herramienta genial para profundizar en el CONSUMO RESPONSABLE. El título del proyecto es "ACTÚA CON TU CONSUMO" y está expresamente dirigido a jóvenes a partir de 13 años, con el objetivo principal de que aprendan a CONSUMIR DE FORMA MÁS CONSCIENTE Y CRÍTICA.

"Actúa con tu consumo" es un novedoso proyecto educativo digital que aborda de forma dinámica e interactiva contenidos amenos y prácticos de cinco áreas:

1. Cesta de la compra.
2. Cambio climático.
3. Movilidad.
4. Publicidad.
5. Participación ciudadana.

Cuenta con múltiples reflexiones y propuestas de acción para los usuarios, que podrán así transformar sus entornos más cotidianos.

Considera la ONG que es el aula el lugar ideal para familiarizarse con el consumo responsable. A través del material que nos ofrecen nos demuestran que se puede consumir y participar en sociedad siendo respetuosos con el medio ambiente y las personas, en palabras de Pablo Chamorro, responsable de Educación de Greenpeace y coordinador del proyecto.

Su acceso es gratuito y universal desde la web de Greenpeace y puede ser usado individual y colectivamente, aunque está especialmente diseñado para ser utilizado en contextos educativos con la participación de docentes. "Actúa con tu consumo" se ha pensado para que educadores o docentes de ESO y BACHILLERATO puedan transmitir a sus estudiantes pautas de consumo responsable a la vez que divulgan valores ambientales y cívicos.

Greenpeace ofrece así un material didáctico innovador que se adapta a los nuevos contextos educativos, donde las nuevas tecnologías se están abriendo paso. Su carácter transversal permite ser aplicada en múltiples asignaturas y fomenta las propuestas colectivas de cambio e intervención en el entorno, a la vez que promueve la reflexión sobre la sociedad de consumo y el papel de la ciudadanía en ella.

Enlace al proyecto "Actúa con tu consumo" de Greenpeace.

5/ Inuits, primeros afectados del cambio global

En el presente documental que nos presenta RTVE a través de su programa "En portada" emitido el 18 de junio de 2008, asistiremos a la situación complicada por la que atraviesan los inuits, indígenas que habitan en el Ártico, afectados por el cambio climático que amenaza su hábitat. Una escalofriante realidad que exige no ser olvidada.

Inuits, primeros afectados del cambio global

4/ Veremos el Ártico sin hielo

VEREMOS EL ÁRTICO SIN HIELO EN 2020. Entrevista de Manuel Ansede a Carlos Duarte. Premio Nacional de Investigación de 2007.

Público. 21 octubre de 2007.

En el presente artículo se trabaja la realidad dura y, según el punto de vista del investigador, desgraciadamente verificable, del cambio climático. En el formato dinámico de la entrevista se siguen los argumentos de Carlos Duarte que, a través de la lectura del texto y la realización de las siguientes actividades, serán desentrañados por los alumnos. Para poder ver el artículo desde la foto que se adjunta deberá abrirse el artículo en una ventana nueva pulsado el botón derecho del ratón.

Para ver el artículo "Abrir en una ventana nueva"

1.- Busca en el diccionario las palabras Oceanografía y Limnología.

2.- ¿Quién es Carlos Duarte? Encuentra a lo largo del texto todas las alusiones a su biografía y su carrera como investigador.

3.- ¿A qué centros de investigación está adscrito?

4.- ¿Qué significan las siglas ASLO? ¿Qué cargo tiene en esta institución Carlos Duarte? ¿Por qué las siglas no son SAOL?

5.- En la primera pregunta de la entrevista este señor manifestaba su miedo ante un hecho que ha estado investigando. ¿De qué se trata?

6.- Si hubiese un deshielo total del Ártico, ¿qué ocurriría?

7.- ¿Para cuándo vaticinaba Carlos Duarte que el Ártico se quedaría sin hielo en verano?

8.- ¿Todo el mundo opina igual que Carlos o, por el contrario, hay personas que piensan totalmente distinto de él?

9.- ¿Cuál es la postura de Estados Unidos en este tema?

10.- ¿Qué opinión tiene al respecto la población civil de Estados Unidos y de España? ¿El grado de concienciación ante el tema es igual o no?

11.- ¿Qué pasa en España en nuestras costas?

12.- ¿Cree Carlos Duarte que se puede dar marcha atrás en la política medioambiental española?

13.- ¿De qué dos maneras diferentes cree Carlos Duarte que se puede reaccionar ante esta invasión de las costas españolas? ¿Cuál crees tú que es la forma más correcta?

14.- ¿En qué fecha se ha realizado la primera expedición española al Polo Norte? Dentro de qué proyecto se contempló este primer viaje.

15.- Señala si son verdaderas o falsas o bien completa, si es el caso, las siguientes frases. Si fuesen falsas, transfórmalas en verdaderas. Las respuestas podrás hallarlas todas en el texto:

Este investigador es portugués.

      Le apasionaron siempre los océanos y los ríos.

      Según sus conclusiones, el deshielo del Ártico provoca que los contaminantes que se habían acumulado durante siglos en el hielo polar se incorporen al océano.

      El deshielo de los polos no afecta al clima global del planeta.

      Si la corriente atlántica se ve afectada por este deshielo al final se verán afectadas todas las corrientes climáticas

      Los científicos escépticos ante el cambio climático tienen mucha influencia.

      El “ladrillo”, es decir, la construcción, no tiene nada que ver con la destrucción de los hábitats costeros en España.

      Antes del 2020 ya habrá señales preocupantes de este deshielo total.

      El Instituto Mediterráneo de Estudios Avanzados pertenece al Consejo Superior de Investigaciones Científicas.

      Carlos Duarte tiene ___________años.

Artículos o documentos relacionados

Otro artículo del mismo autor recogida en El País Digital. "El Ártico, en el punto de no retorno".
Documental de Al Gore. "Una verdad incómoda".
Inuits, primeros afectados del cambio global. Enlace a la entrada de este mismo blog sobre el documental de RTVE del mismo nombre.

            “Elcalor invade el Ártíco”. Enlace a la entrada de este mismo blog sobre dicho artículo.
I

1/ Carta del indio Seattle al Presidente de EE.UU.

Dibujos realizados por los alumnos de 1º ESO
de Historia y Cultura de las Religiones
Curso 2011/2012. IES Fernando de los Ríos
Fuente Vaqueros (Granada)

La carta que a continuación se recoge fue escrita por el jefe indio Seattle en el año 1885, quien la dirigió al presidente de los Estados Unidos, entonces Franklin Pierce, al pretender éste comprar sus tierras, al noroeste del país, en lo que hoy es el estado de Washington.

Esta carta es un ejemplo de amor a la tierra y a cuanto nos rodea, toda una lección para el mundo de hoy, que vive totalmente a espaldas de la Naturaleza. Gracias a ella se puede llegar a la comprensión de los más hermosos valores.


El gran jefe de Washington manda decir que desea comprar nuestras tierras. ¿Cómo podéis comprar o vender el cielo o el calor de la tierra? Tenéis que saber que cada trozo de esta tierra es sagrado para mi pueblo.

Los muertos del hombre blanco olvidan su tierra cuando comienzan el viaje a través de las estrellas. Nuestros muertos nunca se alejan de la tierra, que es la madre. Somos una parte de ella, y la flor perfumada, el ciervo, el caballo y el águila majestuosa son nuestros hermanos. Las escarpadas peñas, los húmedos prados, el calor del cuerpo del caballo y el hombre, todos pertenecen a la misma familia.

Por eso, cuando el gran jefe de Washington manda decir que quiere comprar nuestras tierras, es mucho lo que pide, porque estas tierras son sagradas para nosotros. El agua cristalina que corre por los ríos y arroyuelos no es meramente agua, sino la sangre de nuestros antepasados. El murmullo del agua es la voz del padre de mi padre. Los ríos son nuestros hermanos porque nos liberan de la sed, arrastran nuestras canoas y alimentan a nuestros hijos.

Sabemos que el hombre blanco no entiende nuestra manera de ser. Le da lo mismo un trozo de tierra que otro porque él es un extraño que llega en la noche a sacar de la tierra lo que necesita. La tierra no es su hermano, sino su enemigo. Cuando la ha conquistado, la abandona y sigue su camino. Deja detrás de él las sepulturas de sus padres sin que le importe.

Si decidiese aceptar vuestra oferta, tendría que poneros una condición: que el hombre blanco considere a los animales de estas tierras como hermanos. Soy un salvaje y no comprendo otro modo de vida. Tengo vistos millares de búfalos pudriéndose abandonados en las praderas, muertos a tiros por el hombre blanco desde un tren en marcha. Soy un salvaje y no comprendo cómo una máquina humeante puede importar más que el búfalo, al que nosotros matamos sólo para sobrevivir.

Cuando el último piel roja haya desaparecido de esta tierra, cuando no sea más que un recuerdo su sombra, como el de una nube que pasa por la pradera, entonces todavía estos bosques estarán poblados por el espíritu de mi pueblo. Porque nosotros amamos este país como el niño ama los latidos del corazón de su madre.

ACTIVIDADES POSIBLES

1.- Leer en silencio el contenido de esta carta. Subrayar aquellas frases que llamen más la atención a los alumnos/as.

2.- Sobre el fondo de música suave de los mismos indios  americanos, se pueden leer todas las frases seleccionadas, cada uno cuando quiera, sin importar que algunas se repitan, como si fuese un gran acto de amor hacia la palabra que se expresa y hacia su contenido.

3.- Mostrar algunas de las imágenes de los indios norteamericanos que realizara el gran fotógrafo Curtis. Algunas de ellas se pueden encontrar en el siguiente enlace. Fotografías de Edward S. Curtis.

4.- Tras el acercamiento al increíble legado de este gran artista se puede pedir a los alumnos/as que dibujen un rostro o alguna escena india. Se puede hacer un pequeño montaje con una selección de estas fotografía y que a modo de presentación estén constantemente pasando proyectadas para servir de inspiración a los chicos.

5.- Si la lectura de esta carta se realiza en el entorno de la materia de "Historia y Cultura de las Religiones" se puede relacionar el contenido de la carta con los grandes rasgos de las religiones primitivas. Podemos hallar en esta carta indicios del animismo (todo en la naturaleza está animado, es decir, dotado de vida espiritual), del culto a los ancestros (los antepasados les acompañan y les guían), de la creencia en un Ser Superior, Creador de cuanto existe. También podemos hallar referencias al totemismo y al fetichismo, asociados a estos tipos de religiosidades.

5.- Si se lee desde el marco de las Ciencias Naturales, en sus múltiples facetas, se puede tratar como uno de los ejemplos más bellos de cuidado del Medio Ambiente e, incluso, de ecologismo

6.- Algunos documentales que tratan el tema de los indígenas, de sus diferentes problemáticas, de su profundo amor a la tierra, los vamos a ver desarrollados a lo largo de otras entradas de este blog, que se irán.

7.- El acercamiento a las culturas indias de Norteamérica se puede completar con la visión de algunas películas que tratan el tema del indio desde la óptica del indio y no del hombre blanco. Destacamos entre ellas:

• Bailando con lobos (1990), Dances with Wolves, dirigida por Kevin Costner y protagonizada por él mismo, Mary McDonnell, Graham Greene, Rodney A. Grant, Tantoo Cardinal, Robert Pastorelli, Maury Chaykin, Wes Studi, Floyd ´Red Crow´ Westerrman, Charles Rocket y Seteve Reevis. Entre otros premios, fue merecedora de 7 Óscars: mejor película, director, guión, fotografía, sonido, bso y montaje. La banda sonora es del genial compositor John Barry, recientemente fallecido.
• Argumento: en torno a 1860, en vísperas de la Guerra de la Secesión y a punto de terminar el período de la colonización del Oeste (1785-1890), el teniente John J. Dunbar se dirige a un lejano puesto fronterizo que ha sido abandonado por los soldados. Su soledad lo impulsa a entrar en contacto con los indios sioux y, gracias a ello, conoce a "En pie con el puño en alto", una mujer blanca que fue adoptada por la tribu cuando era niña. Poco a poco, entre Dunbar y los sioux se establece una relación de respeto y admiración mutuos.

• El último mohicano (1992), The Last of the Mohicans, dirigida por Michael Mann y protagonizada por Daniel Day-Lewis, Madeleine Stowe, Wes Studi, Jared Harris, Jodhi May, Russell Means, Eric Schwig, Steven Waddington, Patrice Chereau, Colm Meaney, Terry Kinney y Pete Postlethwaite. Fue ganadora de un Óscar al mejor sonido.
• Argumento: en 1757, a orillas del río Hudson, franceses e ingleses luchan por el dominio de la región. Mientras que los franceses cuentan con el apoyo de los nativos, los ingleses reclutan a los colonos blancos. Hawkeye -Ojo de halcón- (Daniel Day-Lewis) es un hombre blanco que fue adoptado por los indios mohicanos. Tras salvar de una emboscada de los hurones a Cora Munro (Madeleine Stowe) y a su hermana pequeña Alice (Jodhi May), hijas de un oficial británico, las acompaña hasta el fuerte inglés William Henry, que está sufriendo el asedio de los franceses y los hurones). (Fuente: www.filmaffinity.com)
  
  
  
  Por último, añadimos un montaje hermoso sobre el texto completo de la carta, leído de modo magistral por nuestro querido Constantino Romero. Tal vez sea interesante verlo tras haber trabajado con el texto antes.